Pedagogia: Condimento Overused da Matemática

Eu encontrei o molho Sriracha pela primeira vez há 15 anos. Um restaurante vietnamita em toda a escola em que eu costumava ensinar se tornou minha primeira introdução a essa culinária e, na época, condimento ultra-fresco e picante. Engraçado, embora eu ache que quase me viciei nesse molho, só o desejei quando estava usando um pouco de vietnamita.

Hoje? Não me lembro da última vez que tive vietnamita. E acho que ainda gosto do Sriracha, mas o molho $ #% @ está em todo lugar!

A citação a seguir é de um artigo intitulado 9 ingredientes que os chefs precisam parar de usar. Adivinhe qual deles estava no topo da lista:

“O que começou como um condimento está agora em todos os pratos, desde a maionese de Sriracha até as asas de Sriracha, a salada de atum Sriracha e as batatas fritas de Sriracha. Ele se transformou em um sabor onipresente e está em muitos pratos ".
 - Brian Zenner, chef executivo, Oak (Dallas, TX)

O McDonald's não tem um item de menu infestado de Sriracha agora? O uso excessivo e a onipresença intrusiva de tudo isso estão arruinando qualquer coisa relacionada à comida. E, então, há este artigo querido que prende a reação mundial ao Sriracha e sua ascensão ao estrelato comercial / corporativo - Who Killed Sriracha?

A Pedagogia Matemática tornou-se molho Sriracha agora. Está em toda parte. Todo problema matemático precisa ser vestido com um excesso de uso desnecessário de palavras-chave pedagógicas. Todo problema / idéia matemática precisa ser resgatado pela assistência pedagógica - a tal ponto que eu realmente gosto de Sriracha!

Lembre-se, houve um tempo em que o mundo amava Sriracha. Ele tinha seu objetivo como ator coadjuvante em uma culinária específica e, em seguida, superou as boas-vindas e sentiu que poderia ser usado a qualquer hora e em qualquer lugar. O mesmo se aplica à pedagogia matemática. Uma geração atrás, era fundamental que novas idéias / abordagens ensinassem / aprendessem matemática a desafiar as lições socráticas e o excesso de confiança nos livros didáticos. No entanto, uma vez adotada a mudança / paradigma, a pedagogia começou a dominar a matemática. De alguma forma, esqueceu que é um subconjunto da matemática. Um subconjunto crítico, mas ainda assim um subconjunto.

E peço desculpas se meu tom é sugestivo de que o rabo balança o cachorro, mas tenho esse terrível medo de que a matemática real esteja sendo obscurecida. Na semana passada, me deparei com um vídeo brilhante de Keith Devlin, Desenvolvendo bons videogames para um bom aprendizado de matemática. O slide que mais chamou minha atenção foi este:

Esses pontos principais do mau design de videogames em matemática são todos derivados de uma pedagogia ruim. Então, como tudo na vida, há o bem e o mal. Porém, mesmo a melhor pedagogia deve saber quando tirar o pé do pedal, ou pelo menos parar de tentar criar um nome, ideia ou rótulo para tudo o que está sendo feito em um problema de matemática. Permanecendo no mundo dos jogos, veja o mundo do Minecraft. Não há instruções. As crianças apenas brincam. Simplesmente ol 'play por uma questão de jogo. Um excelente artigo no New York Times explicando esse fenômeno de crianças criando sem instruções e sem supervisão de um adulto saiu alguns anos atrás.

A matemática merece um tratamento semelhante, se pelo menos em parte do tempo. As crianças merecem. A matemática merece isso. E, novamente, mudanças pedagógicas. eram absolutamente necessários uma geração atrás - e ainda são hoje! É do meu ponto de vista (o que diabos vale a pena) que a matemática está sendo cada vez menos comentada. É muito mais como cozinhar e depois o que cozinhar. Tudo parece esguichar Sriracha em tudo.

E SIM, este artigo é apenas sobre minha própria intuição sobre a situação. E, para ser franco, é a continuação da cultura pseudo-matemática que Paul Lockhart nos advertiu há mais de 10 anos. A matemática só pode ser interessante se houver algum comentário educacional para sempre superá-lo.

Acho que ninguém nunca disse a Sriracha ou à pedagogia matemática que um pouco se esforça muito.

O melhor caso da síndrome de Sriracha deve ser o número de conversas. Novamente, quando essa frase foi introduzida pela primeira vez, era um componente necessário e necessário para ajudar a comunicar e facilitar o ensino do senso de número para alunos do ensino fundamental. Mas, então tudo foi Sriracha.

Parece que há um zilhão de livros sobre o Number Talks. O irônico é que, embora o número de conversas seja a última moda, na verdade não há números interessantes sendo discutidos. Quero dizer, se você vai discutir números, não deveria, na verdade, discutir números que importam, têm entusiasmo, personalidades, algum tipo de história? Mas, sim, eu entendo o que a noção de Number Talks deve representar, mas como se tornou uma frase onipresente, existe a suposição de que todas as Number Talks são tratadas da mesma forma e têm a mesma moeda.

Number Talks se tornou Sriracha.

Numbers TalkingMatemática sem Pedagogia

Quando você compra um ótimo pedaço de bife, ele não precisa de tempero além do sal e da pimenta. O mesmo vale para a matemática. Se você apresentar um problema interessante, ele não precisa ser deletado no Sriracha-mayo das palavras-chave pedagógicas - agora, habilidade-buzz - que corre solta no Twitter. Mas, se você tiver um pedaço de bife redondo com 30% de desconto porque vence hoje, desejo-lhe sorte em salvá-lo com o que achar que precisa ser ensopado / ensopado. A sociedade chama isso de decimais multiplicadores. A última vez que multipliquei decimais à mão, acho que foi quando Fonzie pulou no tubarão…

Não há necessidade de especiarias quando você tem Sriracha

O efeito persistente que o uso excessivo da pedagogia matemática teve é, ironicamente, o impacto negativo na matemática. Assim como os chefs estão descontentes com o uso excessivo de Sriracha - que ainda é tecnicamente saboroso - os matemáticos ficam irritados com o fato de a pedagogia ter interferido na matemática. Tanto é assim, que as conferências de matemática que costumavam ser preenchidas - matemática - agora estão seriamente inclinadas a como cozinhar com as oficinas de Sriracha. Como alguém que freqüenta conferências de matemática há 20 anos e se aposentou de amigos - que falam de uma época em que a matemática era rainha e não uma empregada doméstica - posso atestar que a cultura de falar / falar sobre matemática está morrendo no mundo educacional.

Eu não estou falando como especialista em conteúdo de matemática. Ha! Longe disso! Tenho orgulho de possuir provavelmente menos de 0,01% do conhecimento matemático do universo. É precisamente desse ponto de vista que vejo a necessidade premente do conteúdo da matemática deixar de ser obscurecido pela pedagogia.

O uso excessivo e o excesso de valor de Sriracha acabaram por matar esse molho que antes era amado. O mesmo está acontecendo com a pedagogia. Uma vez que um sopro necessário de ar fresco em como mudar a cultura anacrônica da sala de aula de matemática, passou a pensar que é o farol brilhante de como economizar matemática.

Não. A única coisa que pode salvar a matemática é começar a incluir a matemática. O que quero dizer com isso é dar problemas de matemática que são independentes. Isso não precisa ser ensinado na linguagem da escola e é intrinsecamente motivador por conta própria.

Mas, matemática, ela não vem por aqui como costumava. Eu também não, se você continuasse jogando pacotes de Sriracha em mim. Infelizmente, estamos quase no ponto em que estamos apenas bebendo Sriracha apenas para obter nossa dose de Sriracha.

Passe o ketchup ... tudo menos Sriracha.